线上教学看我“七十二变”

线上教学看我“七十二变”

线上教学，截至目前已有两个多月的时间了，一路走来，我们经历了研讨方案、打磨课例、问卷调查、反思总结，时间过得很快，步履来不及停歇，蓦然回首时，反觉自己收获很多……

　　适应期——线上新手云试水

2月7日

还记得第一次组长视频会议，9:00开始，我早早地反锁了房门，把一岁10个月的俩娃“拒之门外”，被爸爸拿着一堆零食在客厅里玩耍。会议开始了，我竟不知如何打开摄像头让大家看到我。用笔记本电脑看不到，打开手机还是看不到，后来在同事姐妹的指导下，我才知道：右上角有三条横，点开，下边出现“摄像头”，点击一下，就可以啦!

哇，get到新技能啦!

那日，线上家访，我教会了好几位家长和学生……

那天，全体教师会——学习强国视频会议，我对这项操作了如指掌……

2月11日

我们线上开学的第一天，相信很多学生和家长跟我一样，端坐在电脑前、手边是开启响铃的手机，我们幻想着面对面，开启了第一次线上课程。

那天我发送的消息有多少条，你接收到的讯息有多少点，我们都已数不清。只记得，我是老师，你是学生，我要好好上课，你在好好听讲……远在视线之外的你，在做什么呢?我不知道，但是，我坚信：你在听我说。所以，整整一天，我按照课程表的安排向你发送着“温馨提醒”，就连喝水、上厕所，我都会发条讯息给你，呵呵……

现在想来，那时的我，不是老师，而是主管。

　　调整期——线上角色本源回溯

2月13日

哎?我的学生都在干嘛?怎么不见有人背诗呢?他们的作业传到哪里去了?下午3:00——4:30的线上答疑时间，怎么没有问题了?自由的船儿飘来飘去，似乎迷失了方向，为他们量身打造的课程表，毫无威严和震慑力，所谓“言必信，行必果”，这是哪里失效了?

亲爱的孩子们啊，你们到底适合什么样的线上学习?亲爱的老师呀，只做知识的传授者似乎不太符合教育4.0时代的要求。与其说“学生居家学习，是中国教育进入4.0时代的一次预演，是学生步入未来学习社会前的一次彩排”，不如说“教师居家教学，是中国教育进入4.0时代的一次预演，是教师适应未来职业要求的一次彩排”。

2月14日

紧张有序又略带新鲜感的线上教学几天过后，我们收到了“停课不停学”的官方通知，对打卡、作业、用眼时间等做出了提醒。反思自己这几天工作的同时，我开始了思考：作为老师，我到底想给学生什么?借助网络，到底要传输什么?

恰巧，学校领导做出了部署，让我们讨论教学内容如何实施才能照顾学情又有成效，延期课程如何设置才能体现教育本位?

于是，我们迅速召开线上会议，集体教研调整指导方式，我们制定了2.0版课程表，给学生提供丰富的资源包，让学生做时间管理的小主人，量身定制专属课程表。把每周的学习任务具体化，让学生完成自我评价实现自我管理，在这样的学习指导中，学生的学习任务一目了然，家长既可以专注于工作又可以对孩子实现监督和评价。

“以生为本”，船儿自由游，老师做好掌舵人。那一刻，我才真的成了学生的老师。

　　提升期——线上教学温暖入心

“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，在经历了困惑和探索后，当我逐渐摸清线上教学的脉络，我将智慧与温情融入教学，让自己真正走进学生的心里，陪伴学生成长。

2月18日

我给独自在家的小Z打电话，问她父母都上班了，白天怎么吃饭，叮嘱她多喝水、按时休息、锁好门窗，还告诉她有困难找老师。后来的自主作业——我是小主播，小Z每天都录音频发送给我，细数下来已有40余个，而且都是成语故事。

2月29日

小F的妈妈在外地工作，为了更加有效地管理他的学习，妈妈想要把他接到青岛去。我们电话联系后，我告诉她“异地返济隔离14天的要求”，为了保证孩子身体健康，我提出与小F视频、每日收作业批改的要求，小F妈妈高兴极了。就这样，我、小F爸爸、小F形成了每日不散的联络网，小F的学习有条不紊。

3月1日

随着复工单位越来越多，很多学生的父母都开始上班了，居家学习真的成了学生自己的事情。适时调整学习资源包的形式，将各学科的课程说明呈现在一张评价表格里，将各学科的学习资料分别存入以“天”为单位的文件夹里，我将在校卡片奖励改为在线积攒卡片，将小奖状和荣誉证书换成大红喜报发布在班级群里……新颖的形式、突然的惊喜、全班的祝贺和掌声，让学生兴奋不已，有的家长留言说：“今儿孩子高兴地又蹦又跳”!

3月2日

借助学校微信公众号的推送内容，我组织学生和家长认真阅读，做“谁是最重要的人”项目研究;以“中国元素”为主题进行自主探究、植根爱国情谊;以重要节日为契机，结合语文教学，倡议学生开展多彩活动，比如，植树节进行写话指导、雷锋月开展手工制作和朗读指导……在自主探究中，学生的小宇宙不停地运转着，成长的步伐越发坚定。

4月4日

四月份读书月，我继续将识字与阅读密切融合，在师生共读一本书的带动下，倡议学生将共读的故事进行复述分享、交流心得，同时，每周的读书效果通过《阅读任务单》分别从阅读评价、在建知识库、我为故事配插图、故事人物我分析等多方面呈现学生深度阅读的成果。涉猎各类书籍、品味书中意蕴、主动去表达，甚至去扮演书中的角色，在激趣阅读中，学生将“读”做得越来越深入。

就这样，一天又一天，我用“七十二变”记录着特殊的2020年带来的心路历程，有艰难更有收获，有驻足更有成长，有感动更有祝福。亲爱的孩子们，你不在我眼前，却在我的心里;我的手里没有你的作业本，我的眼睛却看你写下千百的字;每次在线批改你的作业，发出去的反馈，就在向你诉说着老师的欣喜和期待……等春，春已来，等你，归来已是翩翩少年!